Il Liceo “Da Vinci – Pascoli” nell’A.S. 2024/25  ha aderito a tre avvisi relativi al Piano per lo sviluppo delle competenze sviluppando le azioni previste dai rispettivi decreti ministeriali.

 

Progetto “ANIMATORE DIGITALE: FORMAZIONE DEL PERSONALE INTERNO” 

Il progetto prevede lo svolgimento di attività di animazione digitale all’interno della scuola, consistenti in attività di formazione di personale scolastico, realizzate con modalità innovative e sperimentazioni sul campo, mirate e personalizzate, sulla base dell’individuazione di soluzioni metodologiche e tecnologiche innovative da sperimentare nelle classi per il potenziamento delle competenze digitali degli studenti, anche attraverso l’utilizzo della piattaforma “Scuola futura”. 

Il progetto ha consentito la formazione di 70 docenti all’utilizzo della strumentazione digitale acquistata con i fondi del “Piano Scuola 4.0 – Azione 1 e 2 – Next generation class e labs”

 

Progetto “INTERCONNESSIONI GLOBALI” 

Realizza le azioni previste dal D.M. 65/2023 ovvero “azioni di integrazione, all’interno dei curricula di tutti i cicli scolastici, di attività, metodologie e contenuti volti a sviluppare le competenze STEM, digitali e di innovazione, e di potenziamento delle competenze multilinguistiche di studenti e insegnanti”.

Gli obiettivi generali sono: garantire pari opportunità e uguaglianza di genere, in termini didattici e di orientamento, rispetto alle materie STEM (scienza, tecnologia, ingegneria e matematica), alla computer science e alle competenze multi-linguistiche, con focus sulle studentesse e con un pieno approccio interdisciplinare; rafforzare l’internazionalizzazione del sistema scolastico e le competenze multilinguistiche di studenti e insegnanti.

Il progetto è stato strutturato in due interventi. Il primo, intervento “A”, rivolto agli studenti dell’Istituto, integra esperienze dalla valenza orientativa STEM con percorsi di educazione linguistica finalizzati al conseguimento delle certificazioni. Le attività proposte promuovono il coinvolgimento delle studentesse per incidere sul divario di genere rilevabile nei percorsi post-diploma di ambito STEM, mirando, nel contempo, ad orientare tutti gli studenti ad una scelta consapevole dei percorsi universitari. L’intervento ha promosso esperienze dalla forte valenza orientativa STEM, quali Global Science Goals, etwinning per il potenziamento delle discipline STEM anche in lingua inglese – lezioni pomeridiane (potenziamento matematica per les e classico, anatomia e fisiologia del corpo umano rivolte agli studenti del triennio del liceo classico e scientifico, fisica-biologia e chimica rivolte agli studenti del triennio del liceo economico sociale, preparazione di laboratori per la settimana della scienza, potenziamento di astronomia, scienze della Terra, chimica e biologia, fisica in preparazione alle competizioni di fisica individuali e a squadre, matematica in preparazione alle competizioni di matematica individuali e a squadre), – preparazione per le Olimpiadi di Informatica e campionati di robotica organizzati dalla Scuola di Robotica di Genova, progetto AstroPi organizzato da ESA – potenziamento delle competenze di problem solving con Arduino-laboratorio di introduzione all’intelligenza artificiale e realtà aumentata con implementazione di reti neurali in Python e altri linguaggi di programmazione – laboratorio di Design aerospaziale.

Il secondo, intervento “B”, è stato dedicato al personale docente, per il quale sono stati organizzati percorsi di certificazione delle competenze in lingua inglese e di metodologia CLIL.

 

Progetto “DIGITO: IL DIGITALE PER INNOVARE E TROVARE OPPORTUNITÀ” 

Realizza le azioni previste dal D.M. 66/2023 ovvero “Realizzazione di percorsi formativi per il personale scolastico (dirigenti scolastici, direttori dei servizi generali e amministrativi, personale ATA, docenti, personale educativo) sulla transizione digitale nella didattica e nell’organizzazione scolastica, in coerenza con i quadri di riferimento europei per le competenze digitali DigComp 2.2 e DigCompEdu. 

Il progetto mira a promuovere un sistema di sviluppo della didattica digitale e di formazione del personale scolastico sulla transizione digitale, indispensabili per migliorare gli apprendimenti e accelerare l’innovazione del sistema scolastico. 

Dal confronto nei dipartimenti ed in sede collegiale è emersa la necessità di una formazione su temi dalla forte valenza educativa e dalla stringente attualità, come l’Intelligenza Artificiale, il Metaverso e la realtà immersiva, le stampanti 3D e i software per la creazione di video interattivi e di mappe concettuali. Inoltre, questo tipo di approfondimento tematico mira al conseguimento della mission d’Istituto di una formazione continua, formale e informale, che consenta ai docenti di condurre gli studenti verso una maggiore consapevolezza delle potenzialità e dei rischi legati al mondo digitale.

Sono stati realizzati n. 1 percorso di formazione digitale e n. 10 laboratori sul campo. 

In fase di progettazione, a livello collegiale, si è scelto di applicare le risorse finanziarie dedicate alle comunità di pratiche per l’apprendimento finalizzandole ad una formazione interna alla segreteria scolastica. Tale modalità di formazione ha il pregio di consentire la condivisione di conoscenze ed esperienze quotidiane, migliorando la comprensione dei processi e delle procedure amministrative scolastiche.

 

Progetto “DI.SCO.: VOGLIO IMPARARE ED ESSERCI” 

Realizza le azioni previste dal D.M. 19/2024 “Riduzione dei divari negli apprendimenti e contrasto alla dispersione scolastica”. 

L’obiettivo del progetto è quello di potenziare le competenze di base di studentesse e studenti e contrastare la dispersione scolastica. Sulla base del rapporto di autovalutazione per il triennio 2022-2025, il traguardo che l’Istituto intende raggiungere è la riduzione del 5% del numero degli studenti con giudizio sospeso nelle discipline in cui si registra il numero più alto di difficoltà negli apprendimenti; gli obiettivi di processo legati a questa priorità prevedono l’implementazione dei corsi di recupero in itinere, lo sviluppo delle competenze trasversali anche in nuovi ambienti di apprendimento, resi possibili dall’adesione ai PNRR Labs e Classrooms. Al tempo stesso, a fronte dei dati relativi agli studenti con bisogni educativi speciali, circa il 15% del totale degli iscritti e a quelli relativi ai non ammessi alla classe successiva/ritirati/trasferiti, circa 5% del totale degli iscritti, l’Istituto intende implementare azioni di supporto individualizzate con esperti di mentoring e coaching. 

ll quadro complessivo delle attività ha compreso l’attivazione di 40 corsi di recupero extracurricolare per piccoli gruppi, omogenei per classe e per indirizzo, per lo sviluppo di quelle competenze in cui gli studenti risultano ancora ad un livello iniziale o non raggiunto; l’attivazione di n. 140 interventi individualizzati di ascolto e dialogo con esperti per coloro che manifestano le maggiori criticità: si tratta, ad esempio, di momenti dedicati per sostenere la risoluzione di possibili conflitti e soprattutto momenti guidati di metacognizione per l’acquisizione di un metodo di lavoro efficace in un particolare ambito disciplinare.